ÖĞRENCİ ANALİZİ

Öğrenenin Genel Özellikleri:

Hedef kitlemiz 12–13 yaş aralığındaki Fen ve Teknoloji Dersi, Destek ve hareket sistemini anlatacağımız 6. sınıf öğrencileridir. Sınıf mevcudumuz 48 kişilik kalabalık bir sınıftır. Öğrencilerimiz arasında kültürel ve fiziksel farklılıklar vardır.

Giriş Yeterlilikleri:

         Öğrenme bireyin ön bilgisi, günlük yaşam deneyimi, kültür vb. gibi çeşitli faktörlere bağlı olarak bireyin zihninde oluştuğuna göre, tüm öğrenme-öğretim etkinlikleri planlanırken bireysel farklılıklar da göz önüne alınmalıdır. Bu nedenle, öğretmen sınıfta farklı zekâ tiplerine sahip öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını dikkate almalıdır. Karma öğrencilerden oluşan hedef kitlemiz için farklı ders anlatım yolları seçeceğiz. Ayrıca çoğunlukla sunumla anlatım yolunu kullanacağımız için görsel öğrenme, gördüğünü kavrama, okuma, okuduğunu anlama düzeylerinin belli bir seviyede olması gerekmektedir. Hedef kitlemiz daha önce 4. sınıfta aynı konuyu işlediklerinden konu hakkında ön bilgiye sahiptirler. Bu da anlatacağımız ders için bize avantaj sağlamaktadır.

Öğrenme Stilleri:

Bilgisayar destekli materyaller, öğrencilerin zihinlerinde bilgilerin daha kalıcı bir şekilde oluşturulmasına, bazı soyut fen kavramlarının somutlaştırılmasına yardımcı olmakta ve böylece fen konularının öğrenilmesine olumlu katkılar sağlamaktadır. Şu an kullanılmakta olan çeşitli Fen/Fen ve Teknoloji ders kitapları incelendiğinde bu kitaplarda bilgisayar destekli fen öğretimi etkinliklerinin az olduğu da gözlenmektedir. Bu nedenle hedef kitlemizde daha kalıcı bir öğrenme sağlamak için Fen ve Teknoloji dersiyle birlikte, yapısalcı yaklaşım ve çoklu zekâ kuramına dayalı bilgisayar destekli ders materyallerine ihtiyaç duymaktadır.

HEDEFLERİN BELİRLENMESİ

Fen ve Teknoloji derslerinin, 4. ve 6. sınıflarda okutulan Destek ve Hareket Sistemi ünitesi. Bu üniteye ait ders materyallerinin tasarımı yapılırken, yapılandırmacı kuram ve çoklu zeka kuramı dikkate alınmıştır. Tasarım başında bu ünitenin müfredattaki yeri incelenmiş ve projede Destek ve Hareket Sistemi’yle ilgili şu temalara yer verilmesine karar verilmiştir: İskelet nedir, iskeletin görevleri, iskeletin kısımları, kemik çeşitleri, kemiğin yapısı, eklemler, kas nedir?, kasların çalışması, kasların yapısı ve kas çeşitleridir. Daha sonra bu konuya ait ders planı hazırlanması amaçlanmıştır.

MEDYA ve MATERYAL SEÇİMİ

Destek ve Hareket Sistemini anlatmak için bilgisayar destekli materyallerden oluşan bir eğitim programı hazırlanmıştır. Destek ve Hareket Sistemi’ni anlatmak için, gerçek tavuk kanadı ders materyali olarak kullanılması, internetten indirilen bazı hazır resimler ve animasyonların da bu derslerin kavratılması için ders materyali olarak kullanılması, fen bilgisi ünitesi ya da konusu ile ilgili slâytlardan oluşan bir sunu. Ayrıca, vücudumuzdaki kemik parçalarını göstermek amacıyla mukavvadan (mukavva ve raptiye vb ) kemik resimlerinden oluşan bir kukla iskeleti, insan iskeleti, flaş animasyonlar ve çalışma kâğıtları kullanılması hedeflenmiştir. Destek ve Hareket Sistemi ünitesi öğretimi için dersin bilgisayar laboratuarında ya da en azından bir projektörü bulunan sınıfta işlenmesini önermekteyiz. 

SUNULAR

Sunuyu açmak için linki tıklayınız
http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileri&Sayfa=KonuAnimasyonListesi&baslikid=65&AniID=238 

ANİMASYONLAR

RESİMLER

daha fazlası için linki tıklayınız

http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileri&Sayfa=Resimler&baslikid=65

MEDYA ve MATERYAL KULLANIMI

Destek ve Hareket Sistemi karmaşık bir yapıda olduğundan akılda daha kalıcı olması için görsel anlatıma önem vereceğiz. Bunun için seçtiğimiz ders anlatma ortamı materyali desteklemelidir.  Destek ve Hareket Sistemi’ne ilişkin beyin fırtınası ve kavram ağı hazırlanmalıdır. Destek ve Hareket Sistemi ünitesi öğretimi için bir eğitim programı (power point, animasyon, resimler) hazırlandığından dersin bilgisayar laboratuarında ya da en azından bir projektörü bulunan sınıfta işlenmesini önermekteyiz. Eğer ders bilgisayar laboratuarında yapılıyorsa bu eğitim programı her bilgisayara kurulur ve böylece öğrencilerin öğretmenle birlikte konuyu takip etmeleri sağlanır. Eğer laboratuarda yeterli sayıda çalışır durumda bilgisayar yoksa öğrencilerin gruplar halinde çalışması sağlanabilir. Ayrıca, vücudumuzdaki kemik parçalarını göstermek amacıyla mukavvadan kemik resimlerinden oluşan bir kukla iskelet yapılmıştır. Bu iskelet parçaları raptiyelerle bir kartona tutturulmuştur. . Daha sonra mukavva iskelet parçaları kartondan sökülür ve sınıftaki birkaç öğrenciden bunlardan tekrar insan iskeleti oluşturması istenir. Destek ve Hareket Sistemi’ni anlatmak için, gerçek tavuk kanadı ders materyali olarak kullanılması hedeflenmiştir. Böylece, tavuk kanadındaki çizgili kasların çalışma mekanizması gösterilerek kendi vücudumuzdaki çizgili kasların da bu şekilde çalıştığı açıklanacaktır.

Öğretmen, yukarıda hazırlanan materyallerin hepsini dersinde kullanmak zorunda değildir. Burada öğretmen sınıfındaki öğrencilerin ihtiyaçlarına göre hazırlanan materyallerden bazılarını seçip kullanabilir ya da kendi hazırlamış olduğu materyallerle birlikte hazır bilgisayar programlarından da faydalanabilir.

ÖĞRENCİ KATILIMINI SAĞLAMAK

Destek ve Hareket Sistemi ünitesine başlarken öğrencilere ‘İskelet nedir?’ ve ‘Çevremizde iskelete benzer yapılar nelerdir?’ gibi soruların sorulmasıyla öğrencilerin ön bilgi düzeylerinin tespit edilmesine çalışılır. Daha sonra, hazırlamış olan Destek ve Hareket Sistemi eğitim programı (power point, animasyon, resimler)  bilgisayarda çalıştırılır ve yazılım projektörle sınıftaki öğrencilere yansıtılır. Etkileşimli örneklerle her öğrencinin etkinliği yapması için zaman ayrılabilir, daha sonra ise etkinlikte yer alan kısımlarda bulunan ilgili sorular sorularak konunun ne derece kavrandığı tespit edilmeye çalışılır. Konu anlatımlarında daha çok resimle anlatıma yer verilmiştir. Bazı kısımlarda konu anlatımı yerine etkileşimli örneklere de yer verildiğinden öğrencinin ezber yerine bazı şeyleri kendisi keşfederek öğrenmesi hedeflenmiştir. Etkileşimli örneklerden önce sorulan sorular öğrencinin konuya olan merakını arttıracak ve onlarda öğrenme ihtiyacının doğmasına neden olacaktır. Öğrencilere bu örneklerden önce sorulan sorulardan bazıları şunlardır: ‘Vücudumuzda yassı kemikler nerelerde bulunur?, ‘Vücudumuzda bulunan kemiklerin isimleri nelerdir?’ Bu gibi soruların onların bilgilerini hatırlamalarını sağlayarak onların derse karşı merakını arttırması hedeflenmiştir. Derste öğrenciler sorularla yönlendirilmiş daha sonra ise resimli anlatımlarla konu pekiştirilmiştir. Öğrenciler zaman zaman kendi bilgilerini test ederek konunun öğretimi tamamlanmıştır. Arada gösterilen hazır animasyonların da öğrencilerin iskelet ve kasların nasıl çalıştığını anlamalarına yardımcı olacağı düşünülmüştür.

DEĞERLENDİRME VE DÜZELTME

DEĞERLENDİRME VE DÜZELTME

Öğrenciler için konu sonu testi hazırlanmıştır. Bu test, çoktan seçmeli sorular, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Test sonunda öğrencilere, testin doğru cevapları, kaç soruyu doğru ya da yanlış yaptıkları ile ilgili dönüt veren bir tablo verilmektedir. Ayrıca, iskelet sistemi şekli üzerine kemiklerin isimleri yanda verilmiş ve bunları eşleştirilmesini istemektedir. Böylece öğrenci, iskelet kısımlarını tekrar edebilir. ‘Örnekler’ kısmında ise, öğrenciye yine bir iskelet şekli verilmiştir. Şeklin yanında bulunan her okun yanına birden fazla seçenek konulmuş ve öğrencinin bu seçeneklerden birini tıklayarak doğru iskelet kısmını bulması istenmiştir. Burada da öğrenci dönüt alabilir yani hangilerini doğru ya da yanlış yaptığını görebilir.

İnternetten indirilen bazı hazır animasyonların da bu derslerin kavratılması için ders materyali olarak kullanılması planlanmıştır. Animasyonların öğrencilerin derse ilgilerini arttıracağı düşünülmektedir. 

TEST


1)Göğüs kafesi aşağıdaki organlardan hangisini korur?
A)Karaciğer
B)Akciğer
C)Böbrek
D)Beyin

2)Aşağıdaki kemik kısımlarından hangisi kan hücreleri üretir?
A)Periost (kemik zarı)
B)Kırmızı ilik
C)Kıkırdak doku
D)Kemik doku

3)Aşağıdakilerden hangisi kısa kemiklerdendir?
A)Kaburga kemikleri
B)Dirsek kemiği
C)Bilek kemikleri
D)Kürek kemiği

4)Aşağıdakilerden hangisi kemik dokunun görevi değildir?
A)Hareket etmemize yardım eder.
B)İç organların bazılarını korur
C)Kan hücreleri üretir.
D)Bazı iç organların hareketini sağlar.

5)Uzun kemiklerin yapısında bulunan,
|.Periost (kemik zarı)
||.Kıkırdak tabaka
|||.Süngerimsi kemik doku
|V. Sarı ilik
yapılarından hangileri kemiklerde uzama ve kalınmaşmayı sağlar?
A)| ve ||
B)| ve |||
B)||| ve |V
C)|| ve |||

 CEVAPLAR:

1) B

2) B

3) C

4) D

5) A

Bu linkten kemikleri isimlerini ve işlevini  öğrenip, oyunlar oyayabilirsiniz

           
http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileriSayfa=KonuDeneyListesi&baslikid=65&DeneyNo=209

ÖZET

Bu dersimizde 6. sınıflarda uygulanan müfredat, öğrencinin bilgiyi zihninde yapılandırması ve bunu günlük deneyimleriyle ilişkilendirmesi esasına dayanmaktadır. ‘Öğrenmede davranışçı program yaklaşımından çok bilişsel ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımları dikkate alınmıştır’. Öğrenme bireyin ön bilgisi, günlük yaşam deneyimi, kültür vb. gibi çeşitli faktörlere bağlı olarak bireyin zihninde oluştuğuna göre, tüm öğrenme-öğretim etkinlikleri planlanırken bireysel farklılıklar da göz önüne alınmalıdır. Bu nedenle, öğretmen sınıfta farklı zekâ tiplerine sahip öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını dikkate almalıdır

 Fen ve Teknoloji programında esas alınan anlayış ve hareket noktaları şunlardır: Az bilgi özdür, yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı, Fen ve Teknoloji okur-yazarlığı, yeni değerlendirme yaklaşımları, öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişim seviyeleri, sarmallık ilkesi, diğer derslerin programlarıyla paralelliği ve bütünlüğü. Fen ve Teknoloji dersiyle birlikte, yapısalcı yaklaşım ve çoklu zeka kuramına dayalı bilgisayar destekli ders materyallerine ihtiyaç artmaktadır. Bilgisayar teknolojisi, öğrencilerin derse olan ilgisini arttırmada, öğrenmelerini kolaylaştırmada ve motivasyonlarını artırmada olumlu etkiler yapmaktadır.